你好,游客 登录 注册 搜索
背景:
阅读新闻

强化师德教育 深化专业引导

[日期:2012-04-25] 来源:  作者:陈荣龙 [字体: ]

强化师德教育  深化专业引导   

——漳浦第一中学优化青年教师队伍建设调研报告

漳浦第一中学  陈荣龙

    教师是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”想在21世纪求生存促发展、在教育的竞争舞台上赢得主动权、实现可持续发展的根本保证,学校党组织必须切实加强师资队伍建设,尤其是青年教师队伍建设,必须坚持政治上高标准、严要求,工作上敢压担子、放手使用,生活上热情关怀、主动关心,业务上鼓励支持继续教育、进修培训,强化校本教研,深化业务指导和管理,促进青年教师成长成才,从而造就一支师德过硬、作风过硬、业务过硬、成绩显著、学生欢迎、家长满意、同行敬佩、领导信任的优秀的教师队伍。

    随着学校教师队伍的壮大与教育教学改革步伐的发展,教师队伍建设,尤其是青年教师队伍建设已成为学校党组织必须优先考虑的战略性问题。青年教师是学校未来发展的中坚力量,这支队伍的战斗力和整体形象将决定学校在未来竞争激烈的社会中的命运走向。当前,学校教师队伍中年轻老师队伍庞大,就漳浦第一中学而言,40周岁以下的教师有216人,占74.5%;30周岁以下的教师有92人,占31.7%,其中,没上过高三毕业班的有67位,占 72.8%。

    为了更有效、更有针对性地优化青年教师队伍建设,尤其是强化师德建设和深化专业引导,学校党组织对全校在职青年教师的职业道德现状和专业水平进行了调研,旨在了解在改革开放和市场经济的条件下,青年教师在职业道德和专业方面的状况,特别是面临或即将面临的主要问题,为改进青年教师的职业道德教育和专业培养提供参考。

一、在职青年教师在职业道德和专业方面的状况

1、职业道德方面

    从调查结果来看,我校在职青年教师职业道德在总体上与1997年修订的我国《中小学教师职业道德规范》中提出的依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表的要求相符合。具体而言,绝大多数在职青年教师都能关心党和国家大事;工作兢兢业业、爱岗敬业、严谨治学;法律意识在不断增强,依法执教的行为不断增多;师生关系融洽,且能对学生做到因材施教、严格要求;能热情、友好地对待学生家长,与家长共同商讨教育措施;对自己所承担的那份具体工作的责任感较强;教师间团结协作、互相尊重。

    从调查结果中可以看到在一部分在职青年教师中也存在一些问题,具体表现在如下几个方面:

(1)一小部分在职青年教师对党和国家大事缺乏关心,职业思想不稳定,伺机改行,难以做到严谨治学。究其原因,大致有二,一是思想教育的力度不够。年轻教师处于教师成长的初期,仍需结合实践的思想教育与培养。二是经济利益的驱动。随着市场经济的建立,人们的经济收入和生活条件呈现出明显的分化,人们在选择职业时大都要追求经济利益。教师职业在目前来说还不是经济利益最好的职业,但相对于其他一些变化比较大的职业而言,它又具有相对的稳定性,有固定的经济收入。因而,一小部分青年尽管在思想上不很乐意当教师,但还是选择了教师职业。他们在工作中也就难以按教师职业要求来严格要求自己。

(2)一小部分在职青年教师自我意识强,但集体意识较弱。青年教师自信心和自我意识强,渴求他人的理解,注重得到他人和社会的承认和尊重;但对己缺乏严格要求,有时看不到自身的不足和缺点,不大善于接受他人的批评意见,表现出较为明显的以个人为中心的倾向;有些青年教师对组织漠不关心,缺乏集体意识和集体荣誉感。

(3)有一小部分在职青年教师对学校整体工作的责任感不强,对教师集体缺乏正确、全面的认识。教师只强调做好自己承担的那一份工作,对自己的工作负责,没有认识到自己是学校集体中的一员,没有认识到学生的健康成长是学校全体教职工共同劳动和影响的结果。

2、专业能力方面

    从调查结果来看,我校在职青年教师学历达标率达100%,每个青年教师至少本科学历,30周岁以下的教师中有1人是硕士研究生, 2人拿到双学士学位。青年教师现代信息技术运用能力较高,每人都获得计算机等级考试合格证书,有100多人还参加过英特尔未来教育培训并获得合格证书。青年教师教学积极性高,与学生的心理差距较小,比较有亲和力,能深入学生与学生打成一片。

    然而,青年教师由于工作经验不足,往往存在一些不足,如对教学大纲的要求还不是很清晰,对新课程标准的理解还很不到位;知识网络系统还不够健全,对教材的处理还不熟悉,教学往往点到为止,不能深入分析;课堂调控能力不是很好,遇到问题不能灵活变通;主观愿望较高,实际的教学效果不尽人意;自己的心理素质不够好,碰到有老师来听课会很紧张;不能将有效地将理论与实践结合,把理论知识运用于实践中;在教学中注重教师的教,轻视学生的学,重视了教法,轻视了学法,轻视了学生课堂学习活动的安排和设计,轻视了学生思维活动的引导等。 

二、优化青年教师队伍建设的对策

    事业成功,关键在党,关键在人。笔者认为,当务之急,要优化青年教师队伍建设,必须全面实施“五轮齐动”战略,加强思想教育,扭转错误的意识,用科学的理论武装人;营造融洽的氛围,用和谐的环境影响人;树立良好的形象,用崇高的形象塑造人;强化专业指导,用成熟的技能锻造人,铸造党员教师队伍品牌,以此带动教师群体素质的提升,打造出一支敢打硬仗善打硬仗的优秀青年教师队伍。

1、强化思想带动。

    优化青年教师队伍建设首先必须加强师德师风建设,要强化政治理论学习,深化强职业道德教育和先进理念教育,使青年教师确立正确的政治立场、观点,树立远大的理想,牢固树立忠诚于党的教育事业的信念,增强投身教育的使命感、事业心和责任感,奠定最根本的职业道德准则;要用忠诚来铸师魂,在铸师魂中练党性。

    学校党组织要以组织座谈、交流、征文、考试、对话、演讲等,组织青年教师学习掌握邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的精神实质、科学体系与现代管理理论,学习《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》、《教育法》、《教师法》等,组织学习阮文发老师等先进事迹,通过学习政治理论、行为规范教育、抓形象建设等措施,使广大教师真正树立“爱岗敬业、为人师表、依法执教、廉洁自律”的意识,积极弘扬八种精神,即燃烧自己、照亮别人的献身精神;脚踏实地、埋头苦干的务实精神;不甘落后、敢争第一的进取精神;勤思善谋、敢于探索的创新精神;不计名利、甘居平凡的奉献精神;适应环境、共同合作的团队精神;百折不挠、排难而进的拼搏精神,终身从教、爱生如子的园丁精神,真正做到“见荣誉就让,见困难就上,见先进就学,见后进就帮”,“八小时内认真干,八小时外多贡献”,全方位提高自身素质,以良好的职业道德和过硬的工作作风树立自身的良好形象。

2、强化管理驱动。加强队伍建设,关键是建立有效的管理机制。学校党组织要围绕“三育人”工作,坚持依法治校,以制度促管理。首先是要不断健全“人本”管理制度。学校要关注、关心、尊重每一位教师的工作、生活,以人为本,建立健全各项管理制度,如《高中毕业班目标管理办法》、《学科竞赛的组织及奖励办法》、《关于教师在职、脱产进修的统一规定》、《中高级教师职称聘任方案》和《教师绩效考核方案》,等,充分调动教师的潜能,最大限度地激发广大教师教书育人的积极性;制定《教育教学管理方案》、《指导教师工作条例》等,依法规范教育教学管理,有力推动青年教师开展教育教学工作。第二是要建立校本培训机制。学校要制定教师培训实施方案,组织和支持教师参加各种业务培训,引导教师更新教育理念,提高教育教学水平。要加强信息技术、多媒体运用与学科教学整合培训和英特尔未来教育培训,大力推广多媒体等现代教学手段;鼓励教师大胆开展教育教学改革,探索最佳的授课模式,提高教育教学水平。

3、强化激励调动。领导班子要注重对青年教师的人文关怀,以事业用人,以感情留人。一是政治上多关心。努力实施“使每位党员都成为人才,使每位人才都成为党员”的组织建设思路,加大党员考察培养力度,把优秀的青年教师培养成为优秀党员骨干。二是业务上多指导,工作上敢压担子、放手使用。要实施“一年转正,三年探索,五年成熟,七年成为骨干教师”的“一三五七”培养计划,每年要拨出专款,支持青年教师在职函授、进修培训、参加学科会议,提高业务水平;采取“压担子”政策,让青年教师挑重担,担任毕业班教学工作,兼任备课组长、教研组长、年段长等职务,使他们在实际工作中锻炼成长,激发了青年教师的政治热情和工作干劲。三是生活上热情关怀、主动关心。坚持“五必访”:教职工生病必访、缺勤必访、家中发生变故必访、有纠纷必访、春节必访,把温暖送到教职工的心坎上。

4、强化内外联动。学校党组织要以建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍为根本大计,牢固树立“人才资源是第一资源”的观念。在党员教师中深入开展“增强党员素质,争当品牌教师”的系列活动,要求全体党员教师要做到 “三个过硬”,即师德过硬、业务过硬、作风过硬。以党员的先锋模范形象影响带动普通教师。同时要在全体教职员工中实施“三抓两固一树”工程,即抓全员、固塔基,抓骨干、固塔身,抓名优、树塔尖,形成“金字塔”式的师资队伍培养格局,按照“师德高尚、业务精良、教风严谨、爱岗敬业”的师资标准,造就一支信念坚定、业务精通、成绩显著、学生欢迎、家长满意的优秀教师队伍,形成人人争先创优的竞争氛围,鞭策每一位青年增强竞争意识、进取意识,不断提高综合能力,不断创新教育教学业绩。

5、强化新老互动。学校党组织要制定“以师带徒,以老促新”、“手把手,传帮带”的培养方针,要选拔思想好、业务精、经验丰富的党员骨干教师为导师,实行“一带一”的“导师制”,切实把青年教师的培养工作做细、做实。要求“导师”与“徒弟”结对子,对教学的各个环节精心指导,传授经验,因材施“培”,使青年教师在业务上早日成熟,成为教育教学骨干。要把青年教师推向教学比赛和教学改革的前台,对青年教师边培养边“压担子”,让他们承担赛课、公开课、观摩课任务;要经常组织教学比武活动,如优秀教案比赛、优质课比赛、优秀论文比赛等活动,积极创造条件让青年教师参加省、市、县各类教学比武活动,为他们的迅速成长搭建更多更好的平台。

    随着师资队伍建设的不断深入,我校师资队伍一定能不断壮大,师资结构将不断优化,高层次的骨干教师将层出不穷,为我校实现新世纪的新跨越做出新贡献! 

 

本文发表于《福建教育学报》 2008.02

收藏 推荐 打印 | 录入:洪培欣 | 阅读:
相关新闻      
本文评论   查看全部评论 (0)
表情: 表情 姓名: 字数
点评:
       
评论声明
  • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
  • 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
  • 本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
  • 本站有权在网站内转载或引用您的评论
  • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款
热门评论