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[图文]福建省中学语文名师培养对象第三次研修圆满结束

[日期:2012-03-07] 来源:  作者: [字体: ]

 

3月1日至6日,福建省中学语文名师培养对象第三次研修在福建教育学院举行,于3月6日圆满结束。来自我省各地的9名中学语文名师培养对象满载而归。

研修在福建教育学院盛德楼的小会议厅举行。3月2日上午,这次研修,华中师范大学教授、国家义务教育语文课程标准专家组核心成员雷实老师作了《语文课程目标调整与文化建设》的报告。雷实老师认为新课标确立了“实现人的全面发展”的语文教育本质观,确立了“尊重与理解多元文化”的开放观;新课标指出,要全面认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧;新课标“平等对话”对师生双方都是解放,新课标背景下的多家教材是有积极意义的。华东师范大学中文系语文教材与教学研究所所长郑桂华老师作了《作为教学指导的两个关键》的报告》。郑桂华老师认为作文教学的两个关键词是对作文的基本认识和作文教学目标。她认为作文是一项复杂言语实践活动,其复杂性主要表现在作文是多种能力的综合,作文涉及输入输出的多个环节,写作目不同的差异,写作状态不同的差异,评价的差异等等,所以过程的指导是必要的,而写作目标必须是有价值的,可描述的,课程化的目标》。上海师范大学文学院博士生导师、中学语文学科国培首席专家王荣生老师作了《语文教师专业知识构成》的报告。王荣生老师针对语文教师专业化薄弱的现实,发出“找回语文教师专业尊严”的呼声。他认为语文教师专业知识有4项:语文学科知识——当教师之前要学到的,语文教学设计知识——从事教学时备课阶段须具备的,语文教学实施知识——课堂教学的必有知识,语文教学的评价知识——命题、批改、分析的知识。江西师范大学文学院教授余应源老师作了《“选文中心”——语文专业化之殇》的报告。余应源老师首先表态,选文中心是我国泛语文教学的传统,作为传统是有一定道理的。然后余老师对历史事件进行归纳指出:“语文科至今仍是非规范学科”。接着余老师指出,语文是基于“习得”的母语专业化“学得”课程,语文应是现代交往的教育的核心课程,语文课程要建立言语形式的教学内容体系,他强调,语文课改的根本复方向是从选文中心转向言语交际中心。中学语文名师培养对象培训项目负责人、教育学博士鲍道宏老师作了《文本细读、多元解读与教学引导》的报告,讲了文本解读的三个问题。鲍老师从文本粗读的危害入手谈文本细读,以翔实的例子和严密的逻辑为支撑说明文本细读的育人价值。鲍老师又从文本的晦涩性和丰富性谈多元解读的意义与误区。鲍老师还从新课程以学生为本面向全体学生促进学生形成良好个性和健全人格的高度,谈对“个性化阅读”的追求。华东师范大学课程与教学研究所博士生导师、杭州师范大学学科教学研究所所长倪文锦老师作了《从技能训练到策略——当今世界阅读教学的发展趋势》的报告》。倪文锦老师从技能训练的三个问题——教学目标不能化为教学任务,教学内容缺乏,把方式方法作为理念谈起,归纳出教学策略的特征:是读者有意识的详细的有计划的认知活动,强调理解背景的构建,能在过程中调整以适应不同文本和不同的阅读目的,凭借元认知意识。同时,倪文锦老师还具体谈了确定重要内容的策略,概括信息的策略,推理信息的策略,质疑释疑的策略,监控理解的策略和激活原有知识的策略。

这次研修除了各位学员的理论导师专场报告之外,3月4日上午还举行了学员实践环节指导教师“学员研修工作研讨会”,会议由“福建省中学语文名师培养对象”负责人鲍道宏博士主持,福建省名师培养对象工程专家工作组副主任委员、福建教育学院副院长郭春芳教授莅临会议作了重要指示。郭春芳副院长到会并作了讲话。他说,名师要有自己的发展目标,简言之,就是“师德高尚,业务精湛”,具体说,要“有名课,有名言,有名篇,有名声;他谈到名师的发展机制时重点讲名师的个人主动发展,讲内驱力的重要;他希望名师培养对象要“珍惜研修机会,既完成研修任务又不影响工作,既不浮躁也不功利。个人要积极主动,并珍惜教育厅及教育学院为各位搭起的理论与实践专家平台”,各位培养对象要“高起点,高标准,高品质”要求自己。

泉州教育学院原院长、泉州市特级教师协会会长邱熙洽先生回忆自己进福州一中工作时,报到当天在福建省教育厅原厅长王于畊办公室参加座谈会时,王厅长告诫学员要多锤炼,多学习,多探讨。他还以自己与陈日亮两位先生当年刻苦读书、不断交流研讨的事例,提醒学员要多读书、多交流、多研讨。漳州师范学院特级教师王凤贵先生从自身经验入手,要学员努力发展个性,不要固步自封。厦门教科院中学语文研究室主任、语文特级教师俞发亮老师从语文教育的大家谈起,着重谈读书在语文教学实践中的重要意义和提升品质的作用。厦门外国语学校教科室主任、语文特级教师黄亮生老师结合自己专业发展的经历,期待学员们要有教育思想,要培养学生的真实与善良,要克服高原反应,要修炼扎实的课堂教学基本功。福建省著名特级教师、福建省语文名师培养工程专家工作组成员陈日亮先生特别指出,各位培养对象在专业成长的路上,要有“永远的地平线意识”,“要自律、自觉”,“要讲爱心”,要做好这样的几个平衡——“外驱力与内驱力的平衡,开放性与本土性的平衡,紧迫感与求实精神的平衡”。研修期间,陈日亮老师了解了“福建教育学院应永恒语文名师工作室”的情况后,欣然为“福建教育学院应永恒语文名师工作室”题词:“用读书去影响学生是语文老师的天职”,寄托了我省老一辈语文教育大师对全省语文教师专业成长的深深期待。

整个研修活动在认真而宽松的气氛中进行,不大的会议室里,学员们专心地聆听导师的教导,与导师面对面地交流,学员之间也不时地发表不同意见。导师们既有集中报告,又有个别面授;既有资源共享,又有个性化指导;讲授的内容既有宏观的视野,又有中观的轮廓,还有微观的可操作的方法。会议室里有几台电脑可供大家上网和下载,配备一台复印机,可让学员把资料复印回去。主办单位还为学员版了可上“中国知网”查阅资料的账户。学员们都觉得这次研修,形式灵活,气氛宽松,条件优良,收益颇丰。

                                                ( 应永恒  2012.3.6夜)

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