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构建我们自己的“十足有”

[日期:2015-10-20] 来源:  作者: [字体: ]

构建我们自己的“十足有”

              ——我给福建省2015年初中语文骨干培训点个赞

                                      宁德市福鼎第六中学 黄秀珍

在这个时雨时晴,乍暖还寒的三月,榕城以其一贯的温柔婉约的姿态欢迎着一群不起眼的人们。他们来自全省各地市,此时正风尘仆仆地拖着行李陆陆续续地进了梅峰宾馆的大门。他们背负着学校的嘱托,怀揣着提升教学能力的渴望,共赴一场盛宴——2015年福建省基础教育万名骨干教师初中语文省级培训班。这场语文盛宴的主持者就是我们省特级教师应永恒老师。他是我们语文骨干班的班主任,是引领我们走进语文春天的使者。

我这无名小卒也不知应了何种福分,就这么稀里糊涂地卷进了这幸福的漩涡,拿到了这场盛宴的入场券。本以为就是一场普通不过的培训,说实话,当初我并不期待什么,因为我参加过不少的培训,回来之后有用的几乎没有,对我的教学没有改变——培训不培训差不多。可是在这十多天里,当一个又一个讲座像一道又一道精美绝伦的菜肴端上来的时候,我就像一个从没见过世面的下里巴人,眼里充满艳羡,却不知从何下箸。是的,当各种新的理念各种我闻所未闻的思想如带雨的春潮一股脑儿急速地向我涌来的时候,我茫然不知所措了,我来不及思考来不及分辨,只能是接受、接受、再接受,留待以后慢慢消化。经过这一段时间的反刍、吸收、沉淀与实践。我慢慢地梳理出思路。对这次培训所得,我想用三句诗来表达我内心的感动。

烟销日出不见人,欸乃一声山水绿——精心组织。

此次学习的地点就设在景色宜人,场院空阔,设施完善的梅峰宾馆。福建教育学院给我们提供了很好的住宿条件,好环境消除了我们的后顾之忧,学习氛围非常好。学员们始终非常认真地学习,上课秩序特别好。大家都在认真听讲座做笔记,大多数人笔记记满快两本,好多学员利用课余时间整理笔记——这在以往的培训是没有的。学员间相处融洽,交流互动充分:课堂上,饭桌上,课间,晚间休闲时间,QQ和微信,这些都是我们交流的平台。应老师慧眼识珠,选的班委个个很负责,能干事,而且愿意干。生活委员每天不辞辛苦落实吃饭的人数,外出活动时积极组织,默默地为学员们服务。各组组长积极组织学员学习,小组活动有声有色。班长更是鞍前马后地为老师和学员打理很多琐事,他是联结老师和学员的一座桥梁;此外,班长每天还整理应老师的课后点评,及时地分享到QQ群,方便了我们学习。福州本地的学员很热心地尽了地主之谊,让我们在学习之余,还能遍览榕城风光。行政班主任刘清玉老师总是那么笑容可掬,培训的许多后台工作都是她在做。很多学员感慨道:没想到,临近不惑之年还能遇到这么一大拨好老师、好同学,真乃人生一大幸事、乐事。

精选课程,精选老师,课程顺序安排合理,理论与案例相结合是培训亮点。本次培训有很多专题是有关教学目标、教学内容的确定以及主问题的设计。讲课的专家当中有好几位本身就是优秀的一线教师,他们的做法能给我们很好的借鉴和示范作用。大量的案例展示最是我们需要的,一则帮助我们理解,二则案例本身就是一种范例。

应老师的《回归本然的文言文教学》讲座中,展示了《咏雪》的主问题:公大笑乐,因何而乐?“未若”改为“又若”好吗?为如何设计主问题(用他的话说:如何把学生“逗”起来)做了很好的示范。刘菊春老师在为我们讲授《人教版初中语文教科书解读与教学设计》时,用《包身工》教学案例中的一个细节做例子:老师讲到“女孩很响地小便”时,班上一女生笑了,教师机智地以此为切入点问:包身工的居住空间长和宽各是多少?你们自己的居住空间长和宽是多少?然后老师展示PPT童工图片,学生震惊了。再读文章,学生哭了。为如何捕捉课堂生成为我所用指明了方向。我们还有幸听到我们这个行当的核心刊物《中学语文教学》主编王希文老师的讲座。讲座中举了很多论文的写作案例,令我们茅塞顿开。在解析“什么是经验型论文”时,王老师用《让一颗千年的种子绽放新姿——石壕吏扩写改写指导》为例说明:要让别人看到你是怎么样指导学生对写读书笔记产生兴趣,让读者有收获。讲到如何选题时,用“《老王》的愧怍”告诉我们选题不宜过大,小切口大视野,不妨以词语、句子、标点为研究对象。下课后很多学员还与其交流互动。对我们论文写作能力的提升非常有帮助。总而言之,这些鲜活的例子深深吸引了我们这些学员,都是我们真正所需要的。

除了听大量讲座,还有现场观摩课。应老师还带领我们下校听有关阅读教学和中考复习课,三节研讨展示课都是应老师精心设计安排的:学校不同,学段不同,课型不同,通过课堂呈现应老师“本然语文”的教育主张。福州一中的陈海滨老师的《藤野先生》主要注重如何指导学生预习和教师应该如何收集整合分析学生提出的问题。很巧妙地按照一定的内在联系组成一堂非常实在的接地气的课。福州十九中游芳老师《初三语文阅读指导》给我们毕业班语文复习课提供了很好的借鉴思路和启示。延安中学的杨娟老师对《土地的誓言》文本做了很巧妙的处理;课件很精彩,各种媒介应用合理,为课堂画龙点睛。每节课后,应老师都请来了顶级专家——陈日亮、李西渠、王金石——做点评,其中一节由应老师亲自点评,格调之高,点化之精,实用之效,恐怕不能复制。我们学到了实质性的东西。这一切得归功于在教学一线奋战36年、调到学院从事培训工作却找一切机会上示范课、我们一线教师的贴心人应永恒老师的到位调研和良苦用心。

为了这次培训,应老师和刘老师在培训的前期工作中已经倾注了许多的心血,大量的前期调研和周详的课程安排,让这场盛宴花团锦簇。这一切不见“渔翁”,但“渔翁”的“欸乃一声”早就自然地融在我们学员的“青山绿水”之中了。

女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨——学养丰厚

记得上课的第一天,应老师为我们解读了他所主持的培训特点:专家“十不请”,授课“十足有”。这背后是他的三个原则:一切为学员着想,一切从学员出发,一切为学员服务。

这刚好应和了他的“本然做人”的特点。当时我就想,好霸气呀。是不是也有本然课堂?本真做人呢?且待我慢慢观察。事实证明我的猜测是对的。

他真的这样努力着。十多天的课堂展示果然精彩纷呈。陈日亮老师的《得法养习、历练通文》告诉我们要返璞归真,回归真实、扎实、朴实的语文课堂。他的三个“念念不忘”也令我念念不忘。鲍道宏老师告诉我,语文教师走进课堂要想清楚45分钟要教会学生学会什么,不过度解读文本。刘菊春老师把人教版六册语文课本整体地梳理了一遍,系统、全面、充实,让我们学会从语文的百花丛中慧眼识珠,找到写论文的材料。丁斌老师告诉我们作为语文教师应该有阳光的心态。王希文老师为我们指明了写论文的方向。陈德重老师认为教学不能面面俱到,要抓住关键,促成顿悟,使学生自主有效地学习。张悦老师说,教学是慢的艺术,要贴着地面步行……凡此种种,课堂高潮迭起。时而令人深思,时而掌声雷动,时而笑声朗朗,时光就这么不经意间从指尖溜走。

应老师的课更是这场盛宴上的精品。他总共为我们上了三节课。分别是《回归本然的文言文教学》、《初中阅读复习课的评价》和《作文的入格与升格》。

应老师以丰富的文言文教学课例指导我们教授文言文要明确:教材“有什么”和教师“凭什么教”。指出本然的文言文教学不仅要教出的宽度和长度,还要教出深度。“要给学生点石成金手指头——浅课深上沉下来,深课浅教挖出来;纵向联系串出来,横向比较连开来;投其所好动起来,源头活水引过来。”他的每一个点都组织成七字短语,读来朗朗上口便于识记。每一个知识点又都结合一两篇教学案例讲解。细致生动,有血有肉。

教学作文形式独特,在《读书转换作文——好作文从何而来》中用《智子疑邻》为范式教写一件事,用《陋室铭》教写几件事。为我们演绎了几种指导学生写作的方法。新颖独特,大胆创新又切实可行,令很多学员眼前一亮。有例文有练习样式,练习有很多变式供参考。这些例子是他自己在教学实践中收集积累出来的。不空洞说教有说服力。最后用言简意赅的语言总结,指出了写好作文的奥秘:多读书,读懂书;能想象,换角度;积见闻,为我用。尤其是他归纳的16种指导学生写作方法特别实用,如:移花接木化别人,动手动脚改别人,来回折腾复杂化、下跳上蹿大空间、频送秋波常点题、纤细无遗绘细节等,全部用7个字形象地点出了各种方法的特点,让学生好记好理解。并有例文。我们如果要借鉴,打开课件就能用。他说“中考分数是可以事先放进学生的口袋里”。是啊,假如我能用心琢磨应老师的这些方法,再结合自己的实际,我不是也能提前“把分数放进学生口袋里”吗?不仅如此,他还把《智子疑邻》、《孙权劝学》、《塞翁失马》等他自己精彩的课堂实录毫无保留,倾心相赠,甚是难得。

我还学会了如何评课,因为应老师教得很仔细。以点评游芳老师的公开课为例,告诉我们评课应当以学生学习所得为中心,这就是评价一节课的第一标准。评课前要做好准备:认真研读教材,搜寻有关资料,设想自己怎么教。要学会怎样观课,关注课堂的切入角,教师选材,课堂氛围,学情等等。甚至连坐在哪听比较好,怎样记录课上学生的发言都说的一清二楚。心中不禁感慨:这在实践中摸索出来的就是不一样啊,比之前学的大而空的理论鲜活多了。听了他的课后,我感觉自己都成半个专家了,此后再也不怕听课评课了。

每一位专家的课后一定会有应老师的点评,他的点评富有条理而又高度概括,每一位专家的最精华部分都被他挖掘出来,使我们学员能抓住听课的重点。有些专家的课存在一些小小的瑕疵或逻辑上的问题,又被应老师巧妙地弥补上了,所有这些都是在授课老师一讲完应老师就登台完成的,足见其深厚的文学功底和高超的现场表达能力。

例如:听了张悦老师的《贴着地面的步行—阅读教学的备课与实践》的讲座后,应老师从四个角度归纳:首先,从她是一线教师的角度:老师要进入文本:把自己当作“韩麦尔”;老师要走进学生:把自己当学生;师生要互动:人与文互动。其次,从她是语文名师的角度:强调了教学的目标、内容、方法、评价;讲出了语文的特质:文本、文体的特质,散文、小说、诗歌、说明文分别该怎么读。再次,从她是特级教师的角度:在理所当然的地方找到不尽然;在一望而知的地方发现一无所知的东西;在别人认为空白处看到丰富的情感;实现教育的本质,带着学生翻越知识的高墙,让学生终身受益。最后,从她是哲学博士的角度:转向思维语言,把重写实、重理智的中国诗歌与重写虚、重情感的西方诗歌进行比较,从人物入手,阐述了文学作品的特质。四个角度融在一起:捧着经典读,站在水边溯,贴着地面走;一句话概括:和学生一起享受过程,结果就是必然。他的点评基点在张老师的讲座上,却道出了他自己独特的教学理念。点评陈德重老师的《追求简约教学  构建高效课堂》也归纳为三大点:首先,抓住三个特质:抓住学科特质:关键是言语,言语是各位大师所强调的,“真、善、美、妙的格式塔理论”;抓住文本特质,优美的文章,妙在文路,妙在文旨,妙在文法,妙在文构,教学的根在文本,在教师能否准确把握文本,抓住课堂特质;针对不同学段特征的学生,采取简便的教学方法,施行简明的教学环节,不走江湖,不做万金油,但“简”并非做无用功。其次,奠定两个基点:简约教学;高效课堂。再次,着落一个理念:本然语文。他自己的语文教学理念就通过这三二一化在里面了。还有在评点鲍道宏老师的《初中阅读教学:内容、重点与方法》巧妙地抓住鲍道宏老师解读“野渡无人舟自横”中的 “横”字,就横溢出了他自己的“三点六横”。不禁让人击节称妙。刘菊春老师甚至认为应老师的点评比她本身的讲座还有精彩,向他索要。

他的点评已然成为这次宴席上又一道风味独特的肴馔。女娲炼石补天,“补”得实在精彩。老师们谦逊、儒雅、学养丰厚。课上旁征博引、引经据典、信手拈来,精彩生动又通俗易懂的课堂尽显真学问,实是有石破天惊之功。

随意春芳歇,王孙自可留——本真做人

“学高为师,身正乃范”。给我们上课的每位老师都那么和蔼可亲,虽然他们个个的头衔都有一大串,但没有丝毫架子。上课认真负责不忽悠人,有的严谨扎实,有的风趣幽默。课间总是态度亲切耐心地为学员答疑解惑。老师们都能把自己的课件和资料毫无保留地给我们。让我们充分感受到了为人师者的高贵格调。真和气,真性情的背后是本真做人,是“我即语文”,“本然语文”的最好诠释。名师风采尽得风流。

身为班主任的应老师又何尝不是一个这样的人呢?

他对学员细致入微的关心,对工作事无巨细的认真负责态度,与初中班主任没有任何区别。记得培训日期将至的日子,一位学员因为没有收到纸质通知无法请假,向应老师请求帮助。应老师马上就寄出了纸质的文件解了她的燃眉之急。培训期间,有几个学员因水土不服生病了,他在百忙之中抽空看望他们。每次吃饭时,经常站起来招呼安排晚到学员的座位。眼里的那份真诚绝不是客套能有的。吃饭时间也不吝与学员分享讨论,答疑解惑。经常说着说着,饭就没有好好吃了,他似乎还乐此不疲。他在哪里,哪里就有讨论,哪里就是课堂。

全程跟班也是他的一大特点,我在以前的培训中还是很少看到主持者能做到这样的。甚至我们休息出去玩,他也还是驻守在宾馆里。他的位置在第一排。专家上课,我们学员在紧张地做笔记,他也认真做笔记,十多天笔记本记了两大本,比我们大部分学员仔细得多。他边听边记边点评。每个讲座一完,他就站起身来点评。这与他的勤奋岂能分开?我有次看到他的笔记本,发现?苊苈槁榈模够讼咛酰懈髦指餮姆牛庑┐蟾攀撬募呛虐桑挥兴约嚎吹枚鹑耸俏薹?ldquo;参破天机”的。他的谦虚好学,勤奋认真至此。是不是又该是我们学习的一点呢?身教重于言传,班主任尚且如此,我们好意思不学吗?

课间20分钟他也没闲着,不是为学员答疑解惑就是认真整理笔记,抑或帮学员与其他老师牵线搭桥。他很努力地鼓励学员写论文,在交谈中时不时地启发学员,这个地方哪里可以成为论文写作的切入点。帮学员修改论文,也修改得很仔细,我们宁德组有位学员的论文交给他,第二天拿回来时,上面已经密密麻麻地写满了他的批注。他利用一个晚上的时间去修改。他真的是把我们当成他的学生了。这份倾心相授的诚意,人间能得几回闻?

他热心赠书给很多学员的孩子,并在书上题名赠言。谈笑间,一副副对联飘然而至,孩子的名字巧妙地嵌在其中,寓意深远美好。我们如获至宝。其他学员闻讯而来,这下子他的课间时间又多了一件事忙了。

事实上,这不是我第一次这么近距离地接触应老师。在2014年语文高效课堂培训时,我已经一睹他的风采。当时他亲自给我们演绎了一堂课《生物入侵者》。令我印象深刻的是,在接受王立根教授点评时,他谦虚得像位小学生,不怕露拙,不怕批评的勇气,是不是也很值得我们学习?

应老师的授课“十足有”:足有良心、足有真心、足有准备、足有容量、足有品质、足有独见、足有洞见、足有远见、足有效用、足有尊严。始终萦绕耳间,振聋发聩。躬身自省,我到底又能做到几有?不敢回答。“‘你们就要做像我一样的老师!’我敢说这样的话,你们敢吗?”在培训期间,这句话他说了好几次,那份坦荡、自信、豪气充斥我们的耳膜。是啊!我再次扪心自问:我敢这样对自己的学生说吗?发现还是不敢回答。但这句话已然像磨刀石在砥砺着我为人师者的良心。

十多天来,我们还听到应老师的很多“名言”:“站在讲台之前问自己:‘我能给学生什么’”,“高考(中考)语文的分是可以事先装进学生口袋里的”,“在我的词典里没有‘差生’这个词”,“让听我课的孩子和老师一辈子记住我的课”,“我的课一定是网络没有、教参没有、我之前没有的”,“让我们敬畏教育”……唯有且只有应老师有底气说出这样大气的话!

凡此种种应老师都是如话家常,亲切自然,也许他是“随意春芳”,却实实在在地永远永远地“留”在我们今后的成长历程中。

一个人这样,一群人这样。虽然我们看到的只是冰山一角,但窥一斑而知全豹,我们的教育学院定然是一个很有吸纳力的优秀集体。不然哪会这样群英荟萃?所以我要给这次培训点个赞,给我们的学院点个赞。祝我们学院这样的语文盛宴办得更多更好,让更多像我这样的一线老师能分享到这些宝贵的精神食粮,从而惠及万民。时间转瞬即逝,大家整理行装踏上归途。但我们都明白这不是结束,是新的开始。因为老师儒雅的风度,丰厚的学养,高尚的人格已经深深地印在每一个学员的心里,他们的思想轻轻扫却了我们心头的尘埃。心灯亮了,眼前的江山就明丽了。湖光染翠山岚设色,花态柳情山容水意的趣味且留与语文老师与学生共受用。随意春华流逝,我们都将在语文这块沃土上默默坚守默默耕耘,慢慢建立我们自己的“十足有”,相信一定会迎来夏之灿烂,秋的丰实。

(本文发表2015年第4期《福建教育 督导》)

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