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让新疆学员满意——2012年新疆昌吉州初中语文骨干教师培训工作汇报

[日期:2012-05-07] 来源:福建教育学院应永恒语文工作室  作者:应永恒 [字体: ]

    在去年为新疆昌吉州举办的中学校长培训的基础上,我们福建教育学院于2012年4月5日至4月24日首次举办了面对新疆一线教师的培训——新疆昌吉州初中语文骨干教师培训。日前培训工作顺利结束,学员们都已经平安地回到新疆,回到各自的工作岗位上。


过程回放


    3月初,文科部接到疆昌吉州初中语文骨干教师培训任务后,研究决定将这个培训项目交给本人。文科部领导特别交代:这是我院承办的第一次面对新疆的教师系列的培训,与一般的培训有所不同,所请的专家必须是政治和业务过得硬的老师,所排的课程必须是一线教师有用的可操作的课程,原则是一定要让新疆昌吉州初中语文骨干教师满意。
    3月中旬,作为项目负责人,本人在与备选的讲课教师反复沟通和磋商的基础上,拿出了最初的课表。首先是征询文科部领导的意见,文科部领导认真地研究之后建议1.增加一次福州市中学的观摩考察,2.所聘专家必须经过一定的检验。本人当即又联系落实了一所中学,落实了一位优秀的授课老师,调整了个别讲座。而后即将课表上交师训处,由师训处传到新疆征求意见。
    3月28日上午8点30分,我院召开了“新疆昌吉州赴闽培训协调会”,会议由郭春芳副院长主持,师训处、干训处、文科研修部、后勤管理处、财务处、保卫处、网络管理中心等部门的领导及项目负责人参加了会议。干训处杨立国处长介绍了新疆昌吉州校长班的运作情况;师训处杨文新副处长汇报了前期工作准备,提出了要注意的问题;后勤管理处、财务处、保卫处、网络管理中心领走了各自的任务;文科研修部林晨峰主任介绍了课程安排,提出了许多细节问题。最后,郭春芳副院长作了总结,他说,这次培训不同于以往的培训,原则是让新疆学员满意;他谈了三个具体意见:一、明确各部门的责任;二、按计划实施每一个过程,特别强调每一个细节都要有安全这根弦;三、做好服务工作,做好民族团结工作。
    3月28日上午10点,文科研修部召开专门会议,林晨峰主任布置工作:一、落实教学班主任和行政班主任4月5日下午2点出发去机场接机,落实接机时的牌子和鲜花;二、伊斯兰教学员的住宿与伙食安排;三、4月5日晚上召开第一次临时党支部与班委会联席会议,了解情况,听取意见,宣布有关纪律;四、着手准备通讯录的材料,做好核对工作;五、做好开班式集体照的准备工作,培训期间至少两次联欢晚会的联络工作;六、落实网络教室的时间与地点,学员的上网账号;七、落实分组活动的地点及跟班老师;八、请行政班主任到勤耘楼挑15间最好的房间,再多订2间以备特殊之用。
    3月29日上午9点,林晨峰主任召集我院指定的三家旅行社和行政班主任,商谈外出听课、考察的住宿、车辆事宜。
    4月3日,师训处将印好的《培训指南》、2011版语文课标、福州市地图、笔记本、水笔等材料装袋,交给有关部门和老师。
    4月5日下午2点,教学班主任与行政办主任上旅行车前往机场,3点30分左右,30位学员登上旅行车,4点40分左右,接到我院勤耘楼,文科研修部林晨峰主任和鲍道宏副主任到勤耘楼迎接新疆学员。
    4月5日晚上7点,林晨峰主任、鲍道宏副主任、教学班主任与行政办主任在勤耘楼召开了新疆班临时党支部、班委会、小组长联席会议。
    4月6日上午8点30分,“疆昌吉州初中语文骨干教师培训开班式”在我院图书馆会议室隆重举行。郭春芳副院长到会并代表福建教育学院致欢迎词,班长丁彦坤代表学员作了讲话,林晨峰主任代表承办培训项目的文科研修部作了讲话。原定的照集体相的议程因大雨而改期。紧接着的是师训处林藩处长的第一场讲座,拉开了培训的大幕。接下来的时间按课表的安排正常进行。
4月24日上午9点的交流汇报在我院图书馆会议室隆重举行。交流汇报由四个程序组成:一、三个小组的代表发言,二、少数民族学员代表阿合买提老师发言,三、这批学员中唯一尚未成家的女孩丁洁婷老师发言,四、自由发言。
    4月24日上午10点的结业式在我院图书馆会议室隆重举行。师训处杨文新副处长主持。新疆班临时党支部书记潘璐代表学员讲话。文科研修部鲍道宏副主任代表培训单位讲话,祝贺新疆学员圆满地完成学业,希望学员回到新疆后为我国边疆的教育事业再立新功。作为教学班主任,我代表授课老师讲话。
    4月24日下午3点,旅游公司的客车接学员来了,文科研修部林晨峰主任、鲍道宏副主任、教学班主任和行政班主任到场依依送别。

 

培训特色


    “新疆昌吉州初中语文骨干教师培训”是我调入教育学院承接的第一个完整的项目。秉承在中学时“一切为了学生”的从教准则,真诚对待学员,“一切为了学员”;又因为刚从中学教学第一线来,比较了解一线教师的需求,所以这次培训还是办出了特色。
    一、加强民族团结。新疆是我国西部一个多民族的省级民族自治区,这次培训的学员虽然还是汉族为主,我们还是时常过问少数民族学员的听课意见和需求,及时关心他们的生活,尊重他们的民族风俗习惯。哈萨克族学员代表阿合买提老师在总结交流发言时说:“作为祖国西部边陲的一名哈萨克族教师,我在这20天里学到了许多专业性很强的理论知识,让我在迷茫的教学生涯中寻找到前行的方向。只有用科学的理性的知识才能指导我们的教学实践,我们才能肩负授业解惑、教书育人的重任。同时,作为一名民族教师,我感受到了祖国大家庭浓浓的民族兄弟情义。只有各民族互相团结,互相尊重,携手共进,我们的祖国才能更加繁荣富强。”这个热情洋溢的哈萨克族学员在回到新疆后还打电话问候我,邀请我们的老师到新疆做客,令人感动。这次培训的学员来自土地面积与我省相当的新疆昌吉州,培训之前学员之间很多并不相识,培训以及丰富多彩的活动也使学员之间、学员与老师之间增进了了解,加强了民族团结。
    二、目标定位准确。培训前的了解、调研、咨询和反馈,我们得知了新疆学员的有关语文专业的一些情况。我们知道30个学员情况比较复杂,有一线教师,也有教研员,有和我们一样的语文教师,也有多民族学校的汉语教师,有的老师还教综合实践活动课程;年龄上也有悬殊,最小的27岁,最大的57岁;对教育对语文专业的认知和需求也有比较大的不同。最后我们的目标定位是“培养昌吉州初中语文骨干教师,为昌吉州构建一支高素质的初中语文学科骨干教师队伍,促进昌吉州教育教学改革健康、深入地开展,使昌吉州初中语文教师在师德修养、语文课程标准解读与在实际中的运用、语文教材处理、教案设计、文本解读、课堂教学的实效性、语文教学技能等方面明显提升。”培训实践证明这个目标定位是准确的,学员对“培养目标”的满意率为96%,较满意率为4%(28张有效票中只1票)。
    三、课程设计合理。我们的课程由三大模块组成:着眼于提高初中语文教师的职业道德水平和综合素养的“专业理念与师德修养模块”,着眼于提高初中语文骨干教师的专业素养、夯实专业知识基础、增强其文化底蕴的“专业知识模块”,着眼于提高初中语文教师的教学技能的“专业能力模块”。在安排课程时充分考虑学员的接受心理,将三个模块的课程错开,将考察观课与讲座错开,授课老师安排又注意将教授、教研员与一线教师错开,相关内容的课程还注意交错穿插。在开班式上班长丁彦坤代表学员作的讲话中说:“在看到这次培训课程的安排时,相信大家和我一样,都有一种强烈的感觉,此次培训内容丰富、针对性强,每个专题和活动都是为我们‘量身定做’的,是我们这些来自一线的老师急需提升的素质,从中我们看到了负责培训的领导和老师们的良苦用心和严谨态度。”
    四、培训内容丰富。20天扣除首尾迎送2天,厦门旅途1天,考察听课2.5天,福州考察听课2天,停电0.5天,剩下12天的学习时间,我们安排了21个老师的21场11天讲座,2场讨论,时间安排得满满的。排课时只想新疆大老远的来福建,要让学员多学点东西回去,才对得起他们。刚开始学员们觉得时间安排得太紧,听了几场讲座后,他们觉得讲的内容丰富实在,学有所得,值得。吉木萨尔第三中学的王滢老师代表第一小组发言时说:“这次培训的内容丰富,形式多样。短短的二十天,学校安排了讲座、听课、外出文化考查、与专家教授们座谈等形式的培训,内容包括了语文教学中的文本解读、作文教学、综合性学习等,还有教师的职业道德、心理健康,教师如何进行论文的写作及投稿的技巧等。内容的安排充分关注了我们语文教师在教育教学中的需求,对我们的提高有很大的帮助。”
    五、讲座各具特色。授课教师中,本院老师都是最优秀的老师,外请的一线教师和教研员都是本人了解的优秀教师,每个老师都亮出自己的绝活。从学员的反馈看,效果是令人满意的。在学员们编的第三期《简报》中,对每一位老师都有较高的评价,昌吉市第二中学的丁洁婷老师说:“博学、儒雅、谦和是名师们留给我最深的印象,他们潜心研究,用科学的理论引导我们,以鲜活的案例启发我们,从他们精准巧妙的讲述中,我们看到名师的学识渊博,勤于笔耕,以情动人,毫不吝啬地将他们多年来积淀下来的研究理论和成果,赠于我们这些求学者,我们犹如久旱逢甘霖,那润物细无声的滋养和潜移默化的引领,对我们有很大的启发作用。” 呼图壁第四中学的季风琴老师代表第三小组发言时说:“21位专家、名师各具特色,我们这些新疆学员犹如吃了21道美味大餐,尽享其乐……”
    六、学员收获颇丰。“让每一个学员满意”是我院领导时常挂在嘴边的培训宗旨。对这次培训的“总体评价”是满意率93%,较满意率7%(2位)。这里摘录呼图壁第三中学的廖敏老师的一段话:“已经从教19年的我,已从最初的胆怯,到后来的老练,到至今的几近麻木,对于课堂,虽然依然热情不减,但却或多或少的添了几分懈怠,课文,是那些熟悉的课文,教法,是那些常用的教法,偶尔在课堂上的灵光一现若博得学生的喝彩便能得意好几天,这就是我,来福建学习之前的那个我。然而,此次福建之行,于我而言,就像一记警钟,唤醒了自己内心深处对教师职业渐已消退的热情,更像一道闪电,它照亮了自己头脑中那些已有些晦暗的角落,让我感受到同为育人者的同行们身上那些让我感动更让我钦佩的闪光点。”再看曾在北京大学培训过一年的阜康市九运街中学的蒋凌丽老师代表第二小组发言时说的话:“福建教育学院告诉我们只有经过多次周折、多年磨练之后,我们每个人才能逐渐成熟起来,并能明察秋毫,豁然领悟,这就达致了最后的成功,这是厚积薄发、功到自然成。佛渡人,不是渡一具皮囊,渡的是一个灵魂。福建教育学院用他们独特的方式,渡我们每位新疆教师远航。尘土终究掩埋了尘土,星辰仍将几万年的光华照向人间。站在心灵的明镜台上,我们感谢福建教育学院,让我们每位教师又一次迎来了属于我们职业的第二春!”


收获与遗憾


    收获一、领导重视、各方支持是搞好培训的前提。我们从“过程回放”中已经看到了这一点。补充一些情节:郭春芳副院?な背9市陆嗟呐嘌担蚴ρ荡Α⑽目蒲行薏俊嘀魅瘟私馇榭觯涣址Τぞ5娇翁米咦撸胙г苯涣鳎饩鍪导饰侍猓谎钗男赂贝ΤぞS胙г币黄鹂够疃涣殖糠逯魅挝г钡姆椒矫婷嫦氲淖疃啵⒁庀附冢笆闭偌泄厝嗽苯饩龈髦治侍猓笆毕蜓г苯淮虢馐臀颐堑墓ぷ鳎笆北硌镅г保槐篮旮敝魅纬S胙г币黄鹧把刑趾突疃诠丶Φ悴Υ蠹遥恍姓熘魅瘟直V依鲜匦难г保脱г贝虺梢黄钍苎г钡陌鳌Jρ荡α直ι鲜θ卫腿卧梗髁舜罅康那捌诠ぷ鳎灰丫诵莸耐跄ダ鲜κ占柿希⌒木≈埃桓涸鹇枷竦男≈@鲜Χ际翘崆暗浇淌易龊米急福凰坎还叮皇程玫陌⒁桃惭恃г倍苑共说囊饧竦轿弧?/span>
    收获二、全心投入、真诚办事是做好工作的根本。从接受这项工作的第一天起,本人就全身心、全方位地投入其中,从请老师、排课程,到跟班听课、随班活动,将在中学当班主任的那一套用在了培训上;全天和学员在一起,了解情况,反馈信息;一可以了解所请老师的授课水平,二可以掌握学员的学习情况,及时沟通;三可以向各位专家学到方方面面的知识,充实自己;四可以在跟班过程中向学员学到很多东西,和学员建立友谊,有些工作没做好也可以得到谅解;五可以直接间接的掌握培训信息,熟悉培训业务,下次培训可以改进;六可以用“身教”影响学员,以“行动”诠释“师道”的内涵。还是引昌吉州一中孙美玲老师的一小段话来说明吧:“他对工作的一丝不苟,认真对待的那份虔诚,他对事业追求永无止境的那份执着,使他几十年如一日,始终孜孜不倦地在教学岗位上不断研究探索,能心思单纯地为自己的目标、信念而努力。他的讲座就是将他几十年苦心钻研的最具创新价值的部分,毫无保留地传授给我们,这足以打动我们每一位在场的老师。”
收获三、设身处地、换位思考是达到双赢的条件。培训前设身处地、换位思考可以让培训更有针对性,培训中设身处地、换位思考可以让培训更有实效性。在中学,作为教师放在第一位的不是领导,不是名誉地位,而是学生,是学生的可持续发展;在学院,作为教师放在第一位的是学员,是学员的可持续发展。《论语》中有段话值得深思:“子曰:‘参乎,吾道一以贯之。’曾子曰:‘唯。’子出,门人问曰:‘何谓也?’曾子曰:‘夫子之道,忠恕而已矣。’”“其恕乎?己所不欲,勿施于人。” 《论语》将“设身处地、换位思考”放到了做人准则的高度来说了。
    遗憾一、时间安排太紧。20天扣除首尾迎送2天,厦门旅途及考察听课3天半,福州考察听课2天,停电半天,剩下12天的学习时间,我们安排了21场讲座和2场讨论,时间安排得满满的,课程安排得满满的,一是照成学员们相互学习交流的时间不够,二是学员们没有机会展示自己的才华,三是学员们没有休息调整的时间,本意是让远道而来的新疆学员多学点东西,没料到也带来了这些负面影响。
    遗憾二、土楼没有去成。厦门的活动如果多安排半天,学员们就可以到福建南靖的福建土楼观光。武夷山新疆学员是在24日自行安排的,除了两位去过的学员外,28位全都参加,因为到福建没有去武夷山是有遗憾的。同样,到了厦门只有两小时车程的南靖土楼没有去也是一种遗憾,因为对大多数新疆学员来说,难得再到福建来。思维定势影响,当时只想到永定土楼太远,没想到还有南靖土楼。每念及此事,心存不安,觉得对不住这群可爱的新疆朋友们。
    这是本人调入福建教育学院做的第一次完整的培训,难免还有很多不周。写这个总结也没有按规则出牌,不当之处及未尽事宜,在所难免。敬请领导们、同事们、学员们批评指正,并望谅解。

 

 

 

 

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